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亚投体育app-【哲学】2020秋季课程:苏格拉底哲学探究:自由与运气

更新时间  2023-01-03 00:34 阅读
本文摘要:【哲学】2020秋季课程:苏格拉底哲学探究:自由与运气 课程简介 一、什么是苏格拉底哲学探究课程( Socrates Philosophy Inquiry Program) ? 苏格拉底哲学探究课程是我们 专为高中生开辟的一系列 主题式探究课程。

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【哲学】2020秋季课程:苏格拉底哲学探究:自由与运气 课程简介 一、什么是苏格拉底哲学探究课程( Socrates Philosophy Inquiry Program) ? 苏格拉底哲学探究课程是我们 专为高中生开辟的一系列 主题式探究课程。在这个系列课程中,我们将美国顶尖大学的博雅教育 (Liberal Arts) 引入高中教室,以哥伦比亚大学和芝加哥大学的 “Great Books Program”为蓝本,选取多个与青年学生相关的哲学话题,引导学生研究和阐发哲学、政治、汗青、文学、艺术、科学等范畴的一系列文献、著作、作品, 对哲学主题举行深度思考、辩说和写作。

课程旨在提高学生们的学术能力、造就他们的公民意识、帮忙他们寻找自我,从而得到小我私家思想和价值观方面的发展,为适应顶尖大学的进修及将来糊口做好筹办。二、我们为什么要为高中生开设哲学探究课程? 顶尖大学招生官在口试时青睐可以或许从哲学层面、多个角度探讨和思考问题的学生。

海内IB国际高中的升学指导处要求高中生们从10年级开始,在课后阅读哲学著作,为写Personal Essay 和大学升学口试做好筹办。约翰霍普金斯大学天才少年中心(Center for Talented Youth)和美国西北大学天才造就中心(Center for Talent Development)都为高中生开设了哲学课程,为学生们未来申请顶尖大学助力。全面造就高中生的思考、阐发、表达和写作能力,将他们的读写及思考能力晋升到 美国大学一、二年级的程度。承袭“博雅教育”的理念,帮忙学生发明和审视本身的信念、价值观、愿望以及人生方针,从而让他们发明自我、成立自我、找到本身的使命。

三、学生可以或许从哲学探究课程中学到什么? 提高学业成就 首先,哲学教育可以或许到达教育实时的和永恒的目的:提高学生的测验能力、增强他们的智力能力。通过哲学课程的进修,学生们的 阐发推理、阅读理解、逻辑论证和独立思考能力获得了提高,他们 在尺度化测验中的分数更高,在学术上取得了更大的乐成。美国 PLATO哲学课程奉行组织的一项研究发明:哲学课程帮忙学生们提高他们的推理、接头和逻辑论证技术。他们的另一项研究发明,进修哲学的学生也倾向于在认知反思测试(Cognitive Reflection Test)中获得更高的分数,这个测试权衡的是解决问题的技术。

增强公民介入意识 哲学要求我们审视本身的成见,积极理解他人的概念。它强调,每一个概念背后都是一个有着本身的汗青的小我私家,而这一汗青对于真正理解他们的思想是不行或缺的。因此,假如有充实来由,每一个概念都必需当真看待。

通过这种方式,哲学使你可以或许更好地与一个布满冲突以及党派、国度好处纷争的世界调和相处,并帮忙你造就起对世界有力和微妙的理解,同时还能教给学生们必不行少的东西和方法,让他们有时机为解决道德、社会和政治问题做出富有成效的孝敬。得到小我私家发展 发展的首要任务之一是理解这个世界,而且理解本身在个中的位置。通过哲学探究,我们可以或许造就学生的哲学敏感性,让他们有能力发明日常经验哲学层面的深刻寄义,从而更好地掌控本身的糊口,造就起缔造有意义的糊口的信心。

哲学问题的谜底很少是明确的。它教会学生要自我品评,而自我品评终究会为你带来更大的自信和更努力的自尊。哲学勉励适应不确定性和质疑。

通过探究哲学话题,可以或许造就学生对未知的、不确定的、恍惚不清问题的质疑和摸索能力,造就他们独立思考的能力。因此, 进修哲学可以或许带来社会感情发展、独立思考和努力的自尊。

四、我们的哲学探究教室是如何运行的? 我们的课程接纳美国粹校普遍接纳的探究式进修方式、举行 小班研讨(3~6个学生)。包括 阅读阐发、 研讨辩说和 Essay写作三个阶段。在 阅读阐发环节,学生们会先从哲学的角度去认识问题,然后从文学的角度去体会人们的行为,再从心理学的角度去阐发这些行为背后的思想,最后从生物学或物理学等自然科学的角度看到客观的现实对人类的影响。

在 研讨阶段,凡是由老师开启教室对话,并引导学生围绕某个主题举行接头。当学生们提出本身的概念时,老师会挑战这些概念,并提出新的问题,迫使学生们进一步展开解释本身的回覆。学生们必需以严谨的立场来审视本身的概念,以批判式逻辑来查抄本身的思想。

整个历程就是让学生在不熟悉、不舒适的情况中获得熬炼。学生们通过不停提出疑问、而不是接收老师的概念来学会独立思考。在 辩说环节,学生们要学会收集论据、阐发现有的权威概念、预见驳论、合成新的论点、最后义正词严地表达结论。

在 写作阶段,学生们按照前面所有的接头成果,写出一篇概念清晰的论文。老师会逐条逐点指出你逻辑上的暗昧、布局上的错误、论证论据的不足、驳论的时机以及对阻挡概念乐成预见的等,帮忙你最终完善你的论文。本期话题: 自由意志与运气 课程描述 哲学的汗青一直被争论 “自由意志”和 “运气决定论”这 两个概念所主导。争论的核心即: 我们毕竟是拥有自由意志还是被运气所掌控?人们是否可以或许从底子上自由选择他们的行为、并塑造他们的糊口?抑或他们是否老是被一些不行抗力所掌控,被那些被称为“运气”、“基因”或“阶层”的工具所掌控?” 在本课程中,学生们将会在导师的引导下,深度思考和探讨包括但不限于如下这些问题(我们越发勉励学生们本身提出问题): 什么是自由意志?什么是运气? 我们可以或许从底子上自由选择本身的行为和塑造本身的糊口吗?还是冥冥之中总有一种叫做“运气”的工具在主宰和掌控着我们的人生?抑或我们可以从必然水平上得到自由,但在很大水平上还是受到那不行抗的“运气”的影响呢? 相信“自由意志”或“运气决定论”,到底对我们的人生有多大影响呢? 假如我们无力改变某些工作,那么我们应该选择用什么样的立场来看待人生呢? 我们选取文学、科学、哲学等多个学科范畴的文章文献,从多个视角对上述问题举行阐发和探讨。

讲授方针 提高阐发和反思能力。从多个学科角度对问题举行反思。

让学生学会质疑和审视本身的预设和成见,从而获得批改它们的时机。学会辨证地对待庞大的、没有明确谜底的问题;学会理解他人的概念和态度。

造就学生对庞大性的浏览能力、对多元化的概念和差别思想的接管能力。训练辩说和写作能力,学会在辩说中凝听他人的概念,并用证据支持本身的论点。从头审视本身对峙的信仰、所作的答应、以及拥有的价值观,从而拥有从变化中得到发展的能力。课程方针 本课程中,学生们将 阅读一系列以哲学观点“自由意志与运气”为主题的文章。

通过度析这些文章,我们勉励学生们“跳出框框”举行思考,以造就批判性思维能力、以及不被以往的经验和想法所束缚的思维习惯。完成了课程的一部门以后,学生们会进入第二部门的进修。

在第二部门,学生们会 到场一个辩说,为 完成一篇议论文 (Argumentative Essay )作好筹办。学生们的Essay将回覆这样一个重要的问题:“人类拥有自由意志吗?还是我们只能被运气所掌控?”( Do humans have free will, or are our lives determined by fate ?) 课程纲领 第 I 部门: 阅读、阐发及词汇 第 1课 课 文: “The Legend of Oedipus” 《俄狄浦斯的传说》 中心问题: Can we escape our fate, even if we tried? 主要内容: 在本节课中,教师将对整个课程做一个扼要先容。学生们将熟悉课程的中心观点:自由意志与运气。然后大家接头“俄狄浦斯的传说”这篇课文。

这是一个古希腊传说,表现的是 运气的强鼎力大举量。第2课 课 文: "Invictus" by William Ernest Henley 《不行征服》,威廉·埃内斯特·亨利 中心问题: Are we the “masters” of our fate? Does adversitygive us opportunities to exert control over our lives, or is it just anotheraspect of life that we cannot control? 主要内容: 本节课进修维多利亚时代 (19世纪) 英国诗人威廉·埃内斯特·亨利著名的诗歌作品"Invictus"(《不行征服》)。诗人一生都奋力与病魔抗争,不向运气屈服。这首诗将作为 第二阶段辩说的基础,即: 毕竟我们在糊口中所碰到的坚苦是赐与我们的时机,让我们运用自由意志来挣脱运气?还是这些坚苦仅仅只是我们无法节制的运气的一部门? 第 3课 课 文: On the Bondage of the Willby Martin Luther 《论意志的束缚》节选 马丁·路德著 中心问题: Are we merely beasts of burden, with God or Satan in control at the reins? 主要内容: 在这节课中,我们将考查德国神学家马丁·路德 (Martin Luther)提出的关于 自由意志、运气和救赎的哲学论点。

马丁·路德是 16世纪新教革新的焦点人物。宗教革新期间,身为革新首脑的马丁·路德与人文主义哲学家德西德里乌斯·伊拉斯谟别离代表 宿命论与 自由意志论举行了一场出色的辩说大战。

第 4课 课 文: On the Freedom of the Will: A Diatribe or Discourse by Desiderius Erasmus of Rotterdam 《论自由意志:报复或阐述》 德西德里乌斯·伊拉斯谟著 中心问题: Did God create us to be free? 主要内容: 这一课将重点接头荷兰人文主义哲学家 德西德里乌斯·伊拉斯谟的著作。他关于 自由意志本质的论点直接挑战了马丁·路德的概念。(1524年,伊拉斯谟被路德及其跟随者的言论激愤,在三天时间内写完了《论自由意志》,1525年底,路德写成《论意志的束缚》一文举行还击。

) 第5课 课 文: "All the World's a Stage" by William Shakespeare, from As You Like It “整个世界是一个舞台”,摘自莎士比亚作品: 《如你所愿》 中心问题: Who writes the of life? Are we merely actors playing our assigned roles on this earth? 主要内容: 这节课的中心内容是威廉·莎士比亚剧作《如你所愿》中的一段著名的摘录。学生们将摸索 人类在本身的糊口中所饰演的各类脚色。

第6课 课 文: "The Road Not Taken" by Robert Frost 《未选择的路》 罗伯特·弗罗斯特著 中心问题: What do our choices reveal about our freedom? Do our choices highlight our free will, or do they in fact limit us? 主要内容: 在这节课中,我们将阐发美国诗人罗伯特·弗罗斯特曾很是受接待的 哲理诗《未选择的路》。学生们将思考" 我们所做的选择将如何影响我们的糊口"这小我私家生问题。第7课 课 文: An Essay Concerning Human Understandingby John Locke 《论人类的认识》节选,约翰·洛克 著 中心问题: What if we do not know that our will has been limited? If we feel free, does that mean we are free? 主要内容: 学生们将阐发 著名启蒙哲学家洛克的作品,阐发洛克关于 自由本质的庞大而有趣的论点。注: 《论人类的认识》(即《人类理解论》)的作者是结业于牛津大学的英国著名哲学家 约翰·洛克。

《论人类的认识》是西方哲学史,尤其是近代哲学认识论传统中举足轻重的一部作品,是英国经验主义认识论传统的开创之作。约翰·洛克与贝克莱、休谟并列为英国经验主义认识论传统的主要代表人物,他也是西方自由主义和民主政治理论的首创人。

在大学的哲学教室上,同学们会读到约翰·洛克的作品。第8课 课 文: "Frederick Douglass: A Biography" from the US National Park Service 《弗雷德里克·道格拉斯:传记》 中心问题: Does being a slave determine one’s fate? 主要内容: 在总结我们对运气和自由意志的考据时,我们将思量一个 现实世界的例子:弗雷德里克·道格拉斯, 他最终战胜了本身作为奴隶的运气。

第II部门: 辩说 & 议论文写作 第 9课 学生们将温习在课程第一部门研究过的课文,为举行关于运气与自由意志的辩说做好筹办。学生将筹办证据和推理,以提出他们的论点,同时也筹办应对辩驳(counter claims)。

第 10课 学生们将使用他们事先筹办好的质料,主导并介入关于运气与自由意志的辩说。学生将可以自由选择想要到场的辩说的一方,也可能在须要时由老师指定一个辩说方。在整个辩说历程中,学生在陈述我方论点的同时,也会回应和辩驳对方论点,从而提高他们的推理和辩说能力。

第 11课 学生们将使用阅读过的课文和辩说中接头的题目,筹办起草一个议论文的主题 (thesis)、以及他们的议论文正文纲领。第 12课 学生们将完成他们的议论文正文段落的草稿。

该稿将包括支持他们论点的段落、以及回应和驳倒反方论点的段落。第 13课 学生将撰写完成的议论文草稿,包括引言和竣事语。第 14课 学生将修改并完成论文的终稿。

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在课程竣事时,老师将领导学生们回首和反思整个课程中所学到的内容。上课时间 第I部门上课时间: 2020 年 9 月 1 日- 10 月 20 日 第1课:9月1日 周二20:00-21:30 第2课:9月8日 周二20:00-21:30 第3课:9月15日 周二20:00-21:30 第4课:9月22日 周二20:00-21:30 第5课:9月29日 周二20:00-21:30 第6课:10月6日 周二20:00-21:30 第7课:10月 13日 周二20:00-21:30 第8课:10月20日 周二20:00-21:30 第II部门上课时间: 2020 年 10 月 27 日- 12 月 1 日 第9课:10月27日 周二20:00-21:30 第10课:11月3日 周二20:00-21:30 第11课:11月10日 周二20:00-21:30 第12课:11月 17日 周二20:00-21:30 第13课:11月 24日 周二20:00-21:30 第14课:12月1日 周二20:00-21:30 注:上课时间为北京时间。

教室形式&适合对象 本课程接纳 Zoom视频互动讲授模式,每班3~ 6人。适合国际学校 9~11年级学生及同等英文程度的其他学生。

教材及课本 教材及课本由教师自编,将在开课前以及每节课前陆续发放给学生。教师简介 Lili V. 美国高中教师 宾夕法尼大学学士 Lili 老师以优异的成就 (Cum Laude)结业于常春藤盟校—— 宾夕法尼亚大学。在美国高中任AP英语文学与写作、AP美国汗青、 荣誉英国文学课程教师,对英美文学赏析、文学评论有着深厚的教育心得。另外,Lili 老师还为美国一家大学升学培训机构创设了SAT培训分部。

有了Lili 老师的引领,学生们将从初中开始,慢慢打仗并深入相识英美文学的精髓。Lili 老师为翰藤初高中生教学的《我叫巴德,不叫巴弟》、《细数繁星》、《长长取水路》、《龙翼》、《授者》、《野性的呼喊》、《安妮日记》、《芒果街的小屋》、《杀死一只知更鸟》、《华氏451度》、《动物庄园》、《弗雷德里克·道格拉斯:一个美国奴隶的生平自述》、女权作品《一间本身的房间》、反乌托邦作品系列:《蝇王》、《弗兰克斯坦》、《喜福会》、《瑰丽新世界》,以及《赤色英勇勋章》、《推销员之死》、《一九八四》、《了不得的盖茨比》等 文学作品阐发性阅读课程,以及 “9-10年级议论文写作”、 “阐发性Essay写作”、“ 文学阐发论文写作”课程。自 2019年暑假, Lili老师开设了高中生 哲学探究课:“自由意志vs.运气”,领导学生们从哲学的层面探讨生命的意义,受到学生和家长们遍及、热烈的好评! ▼ 更多课程推荐,请存眷我们▼ 架起通往藤校的桥梁 课程详情请咨询翰藤课程参谋王老师: 转载: 翰藤美国在线课程, 本 文经授权转载,版权归属作者/原载媒体。

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